Bitácora.

 

Instituto Superior de Formación Docente Salomé Ureña

Recinto Juan Vicente Moscoso.

 

Asignatura:

 

Didáctica Especial de la Lengua Española para Segundo Ciclo del Nivel Primario II. 

 

Asignación:

 

Bitácora 

 

Facilitadora:

Yamila Natali Montilla Guillen.

 

Docente:

 

Roberto Villa.

Fundamentos del currículo dominicano

Los fundamentos del currículo en la República Dominicana están regulados por la Constitución de la República y la Ley General de Educación. Según estas leyes, el objetivo principal del currículo en la educación dominicana es formar ciudadanos íntegros, capaces de desempeñarse en la sociedad de manera crítica y responsable.

Algunos de los principales fundamentos del currículo en la República Dominicana incluyen:

-Inclusión: El currículo debe ser accesible y equitativo para todos los estudiantes, independientemente de su origen o capacidad.

-Interdisciplinariedad: El currículo debe fomentar la integración de diferentes áreas del conocimiento y la solución de problemas a través de un enfoque interdisciplinario.

-Desarrollo de habilidades: El currículo debe desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales en los estudiantes, para que puedan desempeñarse de manera eficiente en la vida cotidiana.

-Formación ciudadana: El currículo debe fomentar la formación de responsables ciudadanos y comprometidos con el bien común.

-Educación en valores: El currículo debe incluir la enseñanza de valores éticos y morales, para fomentar el desarrollo de una sociedad justa y solidaria.

-Fomento de la investigación: El currículo debe fomentar la curiosidad intelectual y la capacidad de investigación en los estudiantes, para que puedan aprender de manera autónoma y profunda.

Estos fundamentos son esenciales para garantizar que el sistema educativo en la República Dominicana sea efectivo y cumpla con su objetivo de formar ciudadanos capaces y responsables.

Se pueden identificar algunas estrategias que pueden ayudar a que se logren los fundamentos del currículo en la escuela:

Inclusión: Para lograr una inclusión efectiva, es importante implementar políticas y programas que apoyen a todos los estudiantes, independientemente de sus necesidades y habilidades. Esto puede incluir la provisión de recursos adicionales para estudiantes con discapacidades, o la implementación de programas de tutoría y asesoramiento para apoyar a los estudiantes que tienen dificultades.

Interdisciplinariedad: La interdisciplinariedad puede lograrse a través de la planificación cuidadosa de proyectos y actividades que integren diferentes áreas del conocimiento. Por ejemplo, los estudiantes pueden trabajar en equipo para resolver un problema de la vida real que requiera el uso de conceptos matemáticos, científicos y humanísticos.

Desarrollo de habilidades: El desarrollo de habilidades se puede lograr a través de la incorporación de actividades y proyectos que fomentan el pensamiento crítico, la resolución de problemas y la colaboración.

Para lograr los fundamentos del currículo en la escuela, se requiere la participación activa y coordinada de los diferentes actores del sistema educativo, incluyendo a los maestros, administradores escolares, padres y comunidades. Aquí hay algunos pasos que se pueden tomar para lograr esos fundamentos:

Desarrollo de un currículo equitativo: Es importante garantizar que todos los estudiantes tengan acceso a un currículo de calidad, independientemente de su origen o capacidades.

Enseñanza interdisciplinaria: Los maestros pueden fomentar la interdisciplinariedad en el aula al integrar diferentes áreas del conocimiento y solucionar problemas a través de un enfoque interdisciplinario.

Desarrollo de habilidades: Los maestros pueden utilizar una variedad de estrategias pedagógicas para desarrollar habilidades cognitivas, sociales y emocionales en los estudiantes.

Formación ciudadana: Los maestros pueden fomentar la formación ciudadana en el aula a través de la enseñanza de valores éticos y morales, y la discusión de temas relacionados con la responsabilidad.

Causas estructurales y coyunturales del proceso histórico de independencia en América.

Bitácora

Bitácora 

Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña

Recinto Juan Vicente Moscoso

 

Asignatura: 

Didáctica Especial de la Lengua Española para el Segundo Ciclo del Nivel Primario II

Actividad:

Bitácora.

Facilitador 

Carolina Sánchez Montero 

San Pedro de Macorís, R.D. 27 de Junio  de 2022

! Saludos! Mi nombre es Carolina Sánchez Montero, estoy cursando el 8vo Cuatrimestre de la Licenciatura en Educación Primaria Segundo Ciclo.

Sean bienvenidos a mi Bitácora reflexiva de esta materia la cual es Didáctica de la Lengua Española, en mi Bitácora estaré reflexionando acerca del desenvolvimiento de las clases impartidas en clase, como también mi evolución acerca de diversos temas o conceptos los cuales son nuevos para mi, no está de más seguir  aprendiendo y espero que puedan aprender de mi como yo aprenderé de ustedes.

Introducción 

En esta Bitácora como estuve narrando anteriormente estaré compartiendo mis experiencias y aprendizajes obtenidos en esta materia, respondiendo todo con tan solo tres preguntas las cuales son:

• ¿Qué vi?
• ¿Qué aprendí?
• ¿Cómo lo puedo aplicar a mi futuro desempeño como docente?

Las cuales estarán vinculadas en el desarrollo del texto.

Iniciamos 

16/5/22

La primera clase que tuvimos con nuestro maestro empezó de una forma dinámica, el maestro como una persona muy simpática se presentó con el salón de clase y empezó el pase de lista finalizado este proceso inició la clase con una diapositiva muy llamativa y bastante interesante la cual era titulada (Las Teclas) se basaba como una problemática de un computador donde este tenía unas teclas dañadas  y nosotros teníamos que interpretar lo que decía el texto, mientras pasaban más presentaciones de la diapositiva aparecían más teclas dañadas del computador aunque en varios momentos resulto un poco difícil describir lo que decía el texto, esta primera actividad de la clase nos demostró el gran valor que tiene el trabajo en grupo que no es uno solo quien tiene que trabajar sino todos.

Terminada esta primera parte de la clase el maestro introdujo la clase correspondiente a ese día la cual se trataba sobre los textos, donde nos estuvo explicando que son los textos y cuál es su estructura donde el maestro decía que los textos son   la unidad más alta de la capacidad de un hablante para comunicarse y organizarse. En los textos encontramos dos dimensiones las cuales se dan de manera simultánea en todo texto.

El maestro nos explicó cómo se dividen los textos, donde se dividen de la siguiente manera:

• Microestructura: Es la parte general de cada oración que se relaciona y da sentido al texto.
• Macroestructura: Resume cómo se organizan las ideas del texto, según su época y la forma en que el autor quiere expresar sus ideas.
• Superestructura: La superestructura va desde el título o subtítulo del texto hasta las secciones que suelen dividir el texto. 

Nos habló de los Paratextos los cuales llevan título, pie de página, mayúscula, subtitulo, negrita etc. Dónde  nos explicó sobre los textos canónicos donde nos decía que son aquellos textos que tienen introducción, desarrollo y conclusión, mientras que los no Canónicos solo llevan Introducción y conclusión. También nos habló sobre algunas palabras que no teníamos conocimiento de ellas como era el Léxico que prácticamente es el conjunto de palabras que encontramos en los vocabularios de las personas mientras que la Semántica es lo que le da el significado a las palabras.

Casi finalizando la clase el maestro nos dijo que es bueno buscar diferentes estrategias para tener a nuestros estudiantes animados, solo tenemos que tener la disposición de hacerlo con alegría y entusiasmo, la clase me pareció bastante interesante donde ap

rendí muchas cosas, las cuales no tenía ciertos conceptos claros de estas la motivación de nuestro maestro es increíble. 

23/5/22

Nuestra segunda clase inició de una manera dinámica la considero como la mejor hasta ahora, pues el maestro nos presentó un cuento  muy divertido este era de un ratón que tenía problemas, pero ninguno de sus amigos quienes estaban en la granja le prestaron atención, donde puedo decir que esta historia deja una gran enseñanza muchos hoy en día no prestan atención a los problemas de los demás porque están muy ocupados con los suyos, siempre es bueno brindar una mano amiga a los demás no sabes cuándo puedas necesitar de alguien, si los amigos del ratón hubieran prestado atención no les pasa esas tragedias.  Considero que fue una muy buena estrategia para empezar la clase donde nos sirve como método para desarrollar la clase con nuestros futuros estudiantes y siempre tener buen ánimo para iniciar la clase.

Después de todo esto el maestro hizo algo muy llamativo e interesante, el maestro nos desarrolló como una pequeña simulación sobre las cuatro materias básicas, finalizado esta pequeña parte se dio introducción al tema que correspondía.

La clase del día de  hoy se basaba en los Sustantivos y como sabemos, los sustantivos son clase de palabras que dan nombre o identifican a todas las cosas que conocemos. Por ejemplo: nombre, zapato, jardín. Son las palabras que usamos para nombrar objetos, a las personas, países, sentimientos, ideas, etc. Aprendí que podemos implementar algunas actividades que fomenten la creatividad de los estudiantes sin durar mucho tiempo siempre y cuando el tema a tratar no sea tan complicado, el maestro nos estuvo hablando sobre la siguiente clase donde tendríamos que hacer una implementación de un taller, más bien era una simulación.

30/5/22
 

En éste implementamos el taller lo cual correspondía a la clase del día de hoy, como de costumbre el maestro inicio el pase de lista, culminado este proceso el maestro nos dio una pincelada sobre un libro titulado la Vaca del Dr. Camilo Cruz. Después el maestro se colocó en un espacio donde podía visualizar las simulaciones.

El maestro eligió al azar un grupo y elegía quien grababa y quien dirigía, abarcaron el tema sobre los textos expositivos, los informes de lecturas (este tema fue bastante extenso pero importante), otro temas fueron la carta, el cuento, aunque hubieron dos grupos que abarcaron el mismo tema, pero fueron conceptos diferentes.  Por motivo de tiempo no se pudieron realizar todas  las simulaciones, pero el maestro nos dijo que en la próxima clase culminaríamos con las simulaciones faltantes.

Estas simulaciones propuestas por parte del maestro me parecieron muy importantes porque nos ayuda a desempeñarnos como futuros docentes, utilizar la Gamificación como un método de aprendizaje bastante significativo, de verdad que con esta materia estoy aprendiendo mucho más de lo que esperaba.

 

En ésta  semana, el maestro  inició la clase y nos dijo o mejor dicho nos sugirió que leyéramos algunos libros para poder adquirir conocimientos leyendo varios libros, después de eso hubo una simulación, a través del lenguaje oral sugerido por el maestro para todas las intervenciones, dónde él maestro nos habló sobre la importancia de escribir, especialmente cuando estás enseñando a alguien.

En ésta semana se procedió con las intervenciones faltantes él maestro hiso una pausa y felicitó a una de mis compañeras por su buen desenvolvimiento en su simulación. El maestro nos estuvo explicando la asignación próxima que correspondía por entregar, él maestro nos recomendó utilizar la herramienta llamada Cmaptolls para realizar dicha asignación, la cual consistía en realizar un mapa semántico en esa herramienta, en el desarrollo de la clase, el maestro nos estuvo mencionando sobre los  textos continuo estos hacen referencias a los  es texto en oraciones y párrafos dispuestos en orden lógico, inmersos en una superestructura cuya característica central es la lectura secuencial, el texto discontinuo es un tipo de  texto que presenta información en forma de diagramas o gráficos, tablas, diagramas, mapas, tabla o imagen.

 

El maestro  inició la clase hablando de rúbricas, competencias, planificación, textualización y repaso, destacando algunos de los trabajos que se han corregido. Como todos los lunes el profesor nos motiva  a leer porque la acción lleva a la victoria y nunca a la derrota, al final el profesor está explicando o mejor dicho hablando de las reglas macro, en las que menciona supresión -selección, generalización, sus peculiaridades es abarcar todo , ya sea un texto o una oración, a diferencia de la generalización, se basa en el estudio de acciones específicas.

En éste  día, él maestro inició la clase, explicó algunos puntos clave sobre la Bitácora  y distribuyó  las Bitácoras  corregidas a  cada uno de mis compañeros. Posteriormente, él maestro publicó un video de un cambio en la práctica docente, sobre todo la evolución de los métodos de enseñanza.

Una vez que hemos terminado de ver el video, el maestro  programa una actividad que consiste en escuchar la historia o el texto uno era sobre un campesino, y el otro, era de una tienda de antigüedades donde teníamos que narrarlo de la forma en que lo escuchamos y continuar con la historia que enseñó el docente.

Rubrica de evaluación

Rubrica de evaluación: 

https://drive.google.com/file/d/1EQfuBg4BSlpdIoDn9_uX1e3SUQNU29O-/view?usp=sharing

Resumen de lectura

 

-Realizar un reporte de lectura sobre el cuento Tintero y Pluma.

 Objetivos del aprendizaje de la clase:

-Fomentar la lectura

-Fortalecer la compresión lectora.

-Desarrollar el pensamiento crítico.

-Practicar la ortografía.

Definición de la plataforma Blogger: 

-Blogger es un servicio que permite la creación de blogs en línea de manera sencilla sin tener ningún conocimiento de programación o diseño web. Cada usuario podrá elegir el nombre de dominio que decida y realizar publicaciones sobre cualquier asunto o tema.

Utilidad de la plataforma:

-Blogger sirve como plataforma para elaborar contenidos de cualquier tipo, con cualquier forma y para cualquier sector. Es un sistema sencillo que no tiene otra finalidad más allá de la publicación de textos o difusión de información, pero que siempre tiene cierto toque de afición debido a la posibilidad de uso para cualquier persona.

La finalidad de la elección de esta herramienta es que los estudiantes de 6to grado elaboren un resumen de lectura del cuento titulado Cuento, tintero y pluma, dicho resumen lo estarán realizando en esta plataforma, a partir de los siguientes pasos:

1. Realizar la lectura del cuento que está colocado más abajo.

2. Comentar en el blog tu resumen y opinión acerca del cuento leído.

3. Publicar tu comentario dando clic al botón azul donde dice Publicar.

4. Esta asignación es individual.

5. Una vez realizada esta actividad, van a realizar un capture de pantalla o foto y la van a subir a la plataforma de Classroom.

Cuento, Tintero y Pluma 

En una pequeña ciudad hubo una vez un cuento vacío. Tenía un aspecto excelente, y una decoración impresionante, pero todas sus hojas estaban en blanco. Niños y mayores lo miraban con ilusión, pero al descubrir que no guardaba historia alguna, lo abandonaban en cualquier lugar.

No muy lejos de allí, un precioso tintero seguía lleno de tinta desde que hacía ya años su dueño lo dejara olvidado en una esquina. Tintero y cuento lamentaban su mala suerte, y en eso gastaban sus días.

Quiso el azar que una de las veces que el cuento fue abandonado, acabara junto al tintero. Ambos compartieron sus desgracias durante días y días, y así hubieran seguido años, de no haber caído a su lado una elegante pluma de cisne, que en un descuido se había soltado en pleno vuelo. Aquella era la primera vez que la pluma se sentía sola y abandonada, y lloró profundamente, acompañada por el cuento y el tintero, que se sumaron a sus quejas con la facilidad de quien llevaba años lamentándose día tras día.

Pero al contrario que sus compañeros, la pluma se cansó enseguida de llorar, y quiso cambiar la situación. Al dejar sus quejas y secarse las lágrimas, vio claramente cómo los tres podían hacer juntos mucho más que sufrir juntos, y convenció a sus amigos para escribir una historia. El cuento puso sus mejores hojas, la tinta no se derramó ni un poco, y la pluma puso montones de ingenio y caligrafía para conseguir una preciosa historia de tres amigos que se ayudaban para mejorar sus vidas.

Un joven maestro que pasaba por allí triste y cabizbajo, pensando cómo conseguir la atención de sus alumnos, descubrió el cuento y sus amigos. Al leerlo, quedó encantado con aquella historia, y recogiendo a los tres artistas, siguió su camino a la escuela. Allí contó la historia a sus alumnos, y todos se mostraron atentos y encantados.

Desde entonces, cada noche, pluma, tintero y cuento se unían para escribir una nueva historia para el joven profesor, y se sentían orgullosos y alegres de haber sabido cambiar su suerte gracias a su esfuerzo y colaboración.

-Fotografía de Pedro Pablo Sacristán, autor de cuentos infantiles,
-Pedro Pablo Sacristán.

Materias y fuentes de consulta: https://cuentosparadormir.com/infantiles/cuento/cuento-tintero-y-pluma

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